L’escola de Chicago i els enfocaments qualitatius: termes i conceptes metodològics

Resum

Freqüentment, s'atribueix a l'escola de Chicago un lloc central en el desenvolupament de les tècniques qualitatives d'investigació social. D'altra banda, es reconeix en la sociologia nord-americana que aquesta escola va ocupar un lloc relativament hegemònic en la disciplina durant les dècades dels anys vint i trenta del segle XX, valent-se de l'American Journal of Sociology com a principal instrument de difusió de les seves investigacions empíriques i línies teòriques i metodològiques. Però aquells que han estudiat la història dels mètodes sociològics, i en particular els que van ser desenvolupats per aquesta escola, han posat en qüestió que es tracti realment de mètodes qualitatius en el sentit actual. Tenint aquesta tensió problemàtica com a marc de referència, en aquest treball es proposa —a partir d'un rastreig dels articles publicats en aquesta revista en la dècada dels anys vint— indagar els usos i els sentits que s’atribuïen a les expressions que habitualment es reconeixen com a denotatives d'un enfocament qualitatiu: case study, fieldwork, field research, participant observer i d’altres d’afins.