El profesorado y el cambio educativo. Consideraciones teóricas y metodológicas

Resumen

Las teorías dominantes en sociologia de la educación no consiguen resolver interrogantes fundamentales para explicar el cambio educativo, tanto en relación con el origen del cambio como por lo que respecta al papel de los agentes educativos en dicho proceso. Las aportaciones de la teoría de las resistencias permiten conceptualizar teóricamente el papel del profesorado en los procesos de cambio, pero presentan limitaciones metodológicas importantes, las cuales pueden ser relativamente superadas por la investigación-acción crítica. A partir de las reflexiones desarrolladas en este artículo es posible construir las bases teóricas para el desarrollo de una metodología de inducción del cambio, en la que sea posible distinguir entre actitudes y prácticas reproductoras y contrahegemónicas.